Publikationen der DHBW Karlsruhe

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  • Benton, Laura; Vasalou, Asimina; Berkling, Kay; Barendregt, Wolmet; Mavrikis, Manolis (2018) : A Critical Examination of Feedback in Early Reading Games In: Mandryk, Regan L.; Hancock, Mark; Perry, Mark; Cox, Anna L. (Hg.): Proceedings of the 2018 annual conference on Human factors in computing systems: CHI '18: Proceedings of the 2018 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems: Montreal QC Canada: 21 April, 2018- 26 April, 2018. Association for Computing Machinery, New York: ACM Press

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  • Benton, Laura; Vasalou, Asimina; Berkling, Kay; Barendregt, Wolmet; Mavrikis, Manolis (2018) : A Critical Examination of Feedback in Early Reading Games In: Association for Computing Machinery, New York: CHI '18: Proceedings of the 2018 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems: CHI Conference on Human Factors in Computing Systems: Montreal, QC, Canada: April 21-26, 2018. Online verfügbar unter https://doi.org/10.1145/3173574.3173947
  • Berg, Roelof; König, Lars; Rühaak, Jan; Lausen, Ralph; Fischer, Bernd (2018): Highly efficient image registration for embedded systems using a distributed multicore DSP architecture. In: Journal of Real-Time Image Processing (14), S. 341-361. DOI: 10.1007/s11554-014-0457-3
  • Berkling, Kay (2018) : A 2nd Longitudinal Corpus for Children’s Writing with Enhanced Output for Specific Spelling Patterns and Evaluation In: European Language Resources Association: 11th edition of the Language Resources and Evaluation Conference: Miyazaki, Japan: May 7-12, 2018

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  • Berkling, Kay; Incekara, Mehmet Ali; Wolske, Tom (2018) : NO-RPG, a game interface to common core sequenced third-party educational games In: IEEE: 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON): Santa Cruz de Tenerife, Tenerife, Islas Canarias, Spain: April 17-20, 2018, S. 1524-1532. Online verfügbar unter https://doi.org/10.1109/EDUCON.2018.8363414
  • European Language Resources Association (2018): 11th edition of the Language Resources and Evaluation Conference. Miyazaki, Japan, May 7-12, 2018

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  • Berkling, Kay; Lavalley, Rémi (2018): Automatic orthographic error tagging and classification for German texts. In: Computer Speech & Language 52, S. 56-78. DOI: 10.1016/j.csl.2017.11.002
  • Ehlers, Ulf-Daniel; Hudak, Raimund (2018) : A framework model for professional, cooperative higher education. New perspectives on the internationalisation of cooperative higher education In: WACE: 3rd international Research Symposium: Stuttgart, Germany: 23-27 June

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  • Ehlers, Ulf-Daniel; Teresevičienė, Margarita; Tamoliūnė, Giedrė; Naujokaitienė, Justina; Pranckutė, Danutė (2018) : Characteristics of digital and network society: emerging places and spaces of learning In: Volungevičienė, Airina; Szűcs, András (Hg.): Exploring the Micro, Meso and Macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: Book of Abstracts: EDEN 2018Annual Conference: Genoa,Italy: 17-20June 2018. European Distance and E-Learning Network

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  • Ehlers, Ulf-Daniel; Teresevičienė, Margarita; Tamoliūnė, Giedrė; Naujokaitienė, Justina; Pranckutė, Danutė (2018) : Characteristics of digital and network society: emerging places and spaces of learning In: European Distance and E-Learning Network: Exploring the micro, meso and macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: 27th annual conference: Exploring the micro, meso and macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: Genova, Italia: 17-20 June 2018

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  • Ehlers, Ulf-Daniel (2018): Digital Leadership in Hochschulen. In: Synergie - Fachmagazin für Digitalisierung der Lehre (Vol. 6 „Shaping the digital turn“), S. 24-27. Online verfügbar unter https://www.synergie.uni-hamburg.de/de/media/ausgabe06/synergie06-beitrag05-ehlers.pdf

     

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  • Ehlers, Ulf-Daniel; Töpper, Jörn; Bozkurt, Hulusi; Ebinger, Margrit; Griesinger, Andreas; Hansch, Julia; Honal, Andrea; Laubert, Silke; Lichtenberger, Bianka; Paul, Christopher; Sauer, Thorsten; Voß, Markus; Wengler, Katja; Winkelmann, Claudia (2018) : Das Projekt „eCampus“ – standortübergreifende Kooperationen in der digitalen Lehre In: Ternes, Doris; Schnekenburger, Carsten (Hg.): E-Learning-Erfahrungen und -Strukturen #DUAL (ZHL-Schriftenreihe für die DHBW)

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  • Ehlers, Ulf-Daniel; Kellermann, Sarah (2018) : Defining a Framework for Digital Global Collaboration Cultures In: ASEM Education: ASEM Cooperation and mobility in a digital world – Presentation by awardees of the Call for papers and joint workshop discussion: ASEM Education in a digital world: Bridging the continents – connecting the people?: Cologne, Germany: 20/11/2018 - 21/11/2018. ASEM Education

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  • Ehlers, Ulf-Daniel (2018) : Higher creduation - Degree or education? The rise of Microcredentials and its consequences for the university of the future In: European Distance and E-Learning Network: Exploring the micro, meso and macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: 27th annual conference: Exploring the micro, meso and macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: Genova, Italia: 17-20 June 2018

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  • Ehlers, Ulf-Daniel (2018) : Higher creduation - Degree or education? The rise of Microcredentials and its consequences for the university of the future. In: Volungevičienė, Airina; Szűcs, András (Hg.): Exploring the Micro, Meso and Macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: Book of Abstracts: EDEN 2018Annual Conference: Genoa,Italy: 17-20June 2018. European Distance and E-Learning Network

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  • Ehlers, Ulf-Daniel (2018) : Higher creduation – degree or education? The rise of microcredentials and its consequences for the University of the Future In: European Distance and E-Learning Network: Exploring the micro, meso and macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: 27th annual conference: Exploring the micro, meso and macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: Genova, Italia: 17-20 June 2018

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  • Ehlers, Ulf-Daniel (2018) : Higher creduation – degree or education? The rise of microcredentials and its consequences for the University of the Future In: European Distance and E-Learning Network: Exploring the Micro, Meso and Macro. Unter Mitarbeit von Airina Volungevičienė und András Szűcs: Navigating between dimensions in the digital learning: Genua

    Abstract: [UD Ehlers 2018:] The predictive power of academic certifications for job success is eroding. It has never been outstanding but for a long time it was felt to be an important-at least hygienic-factor for job applications to have an academic or a good academic certificate. This starts to erode recently. More and more alternative credentials start to come into focus and develop value. Different pathways from the traditional higher education system emerge and become increasingly relevant for employers. These different pathways are often credentials earned in post-secondary education or professional training after initial academic graduation. Microcredentials are a fairly recent development that has grown in popularity in multiple discipline areas. They represent mastery of a limited set of skills or competencies rather than broader and interrelated sets of skills-like full bachelor degrees or alike-represented in current credentialing systems. Unlike these current and traditional credentialing conventions, usually summarized by a certificate or transcript with no connection to explicit evidence of the earner's competencies, micro-credentials are directly linked to digital artefacts that explain the nature and criteria of the credential as well as evidence contributed by the earner

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  • Ehlers, Ulf-Daniel (2018) : Higher creduation – degree or education? The rise of microcredentials and its consequences for the University of the Future In: Volungevičienė, Airina; Szűcs, András (Hg.): Exploring the Micro, Meso and Macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: Book of Abstracts: EDEN 2018Annual Conference: Genoa,Italy: 17-20June 2018. European Distance and E-Learning Network

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  • Ehlers, Ulf-Daniel (2018) : On ethical leadership and education In: ASEF Young Leaders Summit: Proceedings of the Conference of Asia-European Foundation “Young Leaders Summit – Ethical Leadership”: 3rd ASEF Young Leaders Summit (ASEFYLS3): Brussels, Belgium: 15-19 October 2018

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  • Ehlers, Ulf-Daniel (2018) : On ethical leadership and education In: Asia-Europe Foundation: Proceedings of the Conference of Asia-European Foundation “Young Leaders Summit – Ethical Leadership”: Representing Young Leaders of the3rdASEF Young Leaders Summit (ASEFYLS3) on“Ethical Leadership” in conjunction with the 12thASEM Summit(ASEM12): Brussels,Belgium: 18-19 October 2018

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  • Ehlers, Ulf-Daniel; Trepulė, Elena; Daukšienė, Estela; Šadauskas, Marius (2018) : Open education practices in higher education. Towards personalized guidance and support for learning In: Duart, Josep M.; Szűcs, András (Hg.): Conference Proceedings: Towards Personalized Guidance and Support for Learning: 10th EDEN Research workshops: Barcelona, Spain: 24-26 October 2018. European Distance and E-Learning Network

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  • Ehlers, Ulf-Daniel (2018) : Open Learning. Veränderung von Lernkultur und Qualitätskonzepten In: Simon, Anke: Akademisch ausgebildetes Pflegefachpersonal: Entwicklung und Chancen: Berlin: Springer

    Abstract: [UD Ehlers 2018:] "The idea is that learning is not based on objects and contents that are stored, as though in a library. Rather, the idea is that learning is like a utility - like water or electricity - that flows in a network or a grip that we tap into when we want."(Stephen Downes 2007) Morgens eine Vorlesung als Podcast von der Seminarseite laden, im MP3-Player abspielen, am Nachmittag an einer Onlinesitzung einer internationalen Studierendengruppe zur Prüfungsvorbereitung teilnehmen und sich abends in einer virtuellen Welt in eine vertiefende Seminarübung zum Vorlesungsstoff vom Vormittag einloggen. So oder ähnlich sieht zunehmend häufiger ein Studienalltag aus. In Unternehmen sind Onlinefortbildungen bereits ebenfalls keine ferne Zukunftsvision mehr, sondern schon Realität für immer mehr Mitarbeitende. Internetgestütztes Lehren und Lernen befindet sich im Wandel. Hinter dem Begriff „E-Learning 2.0“ versteckt sich der Einsatz von Internetwerkzeugen wie Blogs, Wikis oder Podcasts für Lehr- und Lernzwecke. Lernende können dabei eigene Inhalte erstellen und sich in Netzwerken wie der Videoplattform YouTube (http://www.youtube.com) austauschen. Vielerorts sieht die Realität noch anders aus und E-Learning heißt dann lediglich, Seminartexte auf einer Lernplattform online zu stellen. Kerres spricht von solchen Lernplattformen als „Inseln im Internet“ (Kerres 2006), die sich durch offene Lehr-/ Lernformen zu „Toren“ weiterentwickeln können, über die die gesamte Welt des Internet als Lernwelt betreten werden kann, Inhalte gefunden, verändert und mit anderen geteilt werden können. In dieser Sichtweise ist das Internet dann die Lernplattform. Stephen Downes, der Schöpfer des Begriffes „E-Learning 2.0“ beschreibt diesen mit Worten wie “learner centered", "immersive learning", "connected learning", "game-based learning", "workflow (informal) learning", "mobile learning" und beschreibt eine Entwicklung von standardisierten Lernumgebungen hin zu "Personal Learning Environments" (Downes 2007). Aber was steckt wirklich dahinter? Was macht das neue, innovative Element aus, welches mit Web 2.0 (Tim O`Reilly 2004/5) und mit Open Learning beschrieben wird? Und vor allem: Hat diese Entwicklung Konsequenzen dafür wie wir Qualität im E-Learning sichern, managen und entwickeln? Und wenn ja: Brauchen wir neue Methoden und Konzepte um zukünftig die Qualität von Open Learning zu gewährleisten und zu verbessern? Diese Fragen stehen am Anfang vieler Debatten, die rund 2 um den Begriff Open Learning geführt werden. War die Qualitätsfrage bereits zur Traditionelles E-Learning Zeit heiß diskutiert, so existiert im Bereich Open Learning eine noch größere Unsicherheit. Der vorliegende Artikel geht diesen Fragen nach. In drei Schritten wird zunächst beschrieben, was E-Learning 2.0, auf welchen Grundlagen von Web 2.0 es aufbaut und was sich hinsichtlich Traditionelles E-Learning verändert. In einem zweiten Schritt wird aufgezeigt welche Konsequenzen sich für die Qualitätsentwicklung1 des E-Learning ergeben. Drittens werden exemplarisch einige Methoden beschrieben und praktische Anregungen dazu gegeben, wie Qualitätsentwicklung sich – parallel zu E-Learning – weiterentwickeln muss. In einem Ausblick wird diskutiert, ob eine neue Lernkultur auch zu einer neuen Qualitätskultur führt.

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  • Ehlers, Ulf-Daniel; Camilleri, Anthony F.; Hudak, Raimund; Pirkkalainen, Henri; Uggeri, Matteo (2018) : Support Learning through Microcredentialling – The case of the MicroHe initiative In: Volungevičienė, Airina; Szűcs, András (Hg.): Exploring the Micro, Meso and Macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: Book of Abstracts: EDEN 2018Annual Conference: Genoa,Italy: 17-20June 2018. European Distance and E-Learning Network

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  • Ehlers, Ulf-Daniel; Camilleri, Anthony F.; Hudak, Raimund; Pirkkalainen, Henri; Uggeri, Matteo (2018) : Support Learning through Microcredentialling – The case of the MicroHe initiative In: European Distance and E-Learning Network: Exploring the micro, meso and macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: 27th annual conference: Exploring the micro, meso and macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: Genova, Italia: 17-20 June 2018

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  • Ehlers, Ulf-Daniel; Camilleri, Anthony F.; Hudak, Raimund; Pirkkalainen, Henri; Uggeri, Matteo (2018) : Support learning trough microcredentialling – The case of the MicroHE initiative In: European Distance and E-Learning Network: Exploring the micro, meso and macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: 27th annual conference: Exploring the micro, meso and macro: Navigating between dimensions in the digital learning landscape: Genova, Italia: 17-20 June 2018

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